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张伯苓教育思想的现代启示及蜀光渊源
发布时间:2015-01-23 17:25       文章来源:立身国学教育            作者:钟永新               点击量:

核心提示:张元龙, 1948年6月生于天津,张伯苓孙子,天津大学毕业,高级工程师,民建成员。曾任全国工商联副主席、天津市第十五届人大常委会副主任、天津市侨联主席等,现为天津张伯苓教

  【钟永新专栏】(文化访谈系列之七)

  张伯苓教育思想的现代启示及蜀光渊源

  ——访天津张伯苓教育思想研究会顾问张元龙
 

 
 张伯苓教育思想研究会顾问张元龙先生接受访谈 (钟永新摄 2013年7月23日)

  【人物简介】 张元龙, 1948年6月生于天津,张伯苓孙子,天津大学毕业,高级工程师,民建成员。曾任全国工商联副主席、天津市第十五届人大常委会副主任、天津市侨联主席等,现为天津张伯苓教育思想研究会顾问。

  【阅读提示】

  ◆ “公”指要为公众和摒除自私,“能”指锻炼身体和培植知识。换句话说,就是你要有忠诚心,要有能力,为国家为人民学习贡献一辈子。

  ◆ 南开总的特色就是要讲大道理,要培养精英人才,要培养起码是个合格的公民,也不在于你有多大的社会影响力,关键是有思想有文化,知道自己的社会责任所在。

  ◆ 高中阶段真是太重要了,如果学生能在此阶段形成较好的人生观世界观,他就什么都可以创造出来。

  ◆ 筹建天津严修、张伯苓纪念馆,不是以文物展览为主,而是想通过展示,让大家对教育有些反思,明白教育是有规律必须要遵循的。

  南开学校的起点是教育救国

  钟永新:我国著名教育家张伯苓先生在国家民族生死存亡的关头先后创办或接办了天津南开中学、重庆南开中学、自贡蜀光中学等,为中华文化传续复兴做出了不可磨灭的贡献。请问南开校训“公能”应该如何理解阐释?“南开模式”的教育思想主要体现在哪些方面?

  张元龙:南开校训两字“公能”。“公”指要为公众和摒除自私,“能”指锻炼身体和培植知识。换句话说,就是你要有忠诚心,要有能力,为国家为人民学习贡献一辈子。蜀光中学以前有两位教师谢韬、李慎之就十分强调公民教育,李慎之还说过,他最大的愿望就是回蜀光再讲公民社会课。

  我认为“南开模式”的教育思想主要体现在以下几方面:

  一、南开办学特点是私立非私有。南开办学最重要的特点,在于一定要办成私立学校,不办成公立学校,所以提出“私立非私有”,因为它是民间集资的,并不属于个人,而是属于社会,所以校长离开以后,身后一分钱也不会有。有人问,张伯苓,你为什么不给子女留点儿钱阿?他说,我给子女留的是德,不是留财,留德可以让他受用一生,留财只能够管一阵儿,这种观念提法也可供教育公益组织参考。

  二、南开非常注重素质教育。南开学校的起点是教育救国,当初张伯苓从北洋水师肄业后,看到国是日非,外侮频亟,觉得要救中国非得从教育改造入手不可,于是与严修一起合创私塾开始办学。要教育救国就得要改造他们的道德、知识和体魄,所以南开非常强调教育独立和思想自由,同时他也会通过引导,邀请社会上知名人士,带有主流思想的大家来演讲,道德不好的就不邀请,因此南开对学生素质要求比较严格,主要是为了培养出精英人才,有了精英才能带动更广大的民众,南开至今能够发展传承下去,正在于其所坚持的传统和所培养的学生,现在的吴敬琏等对中国都有很大推动作用。

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